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| 论从“旁观者”向“参与者”教学技能观的转变简 | |
| 引用本文： | 王新民.论从“旁观者”向“参与者”教学技能观的转变简[J].内江师范学院学报,2014(2):74-77. |
| 作者姓名： | 王新民 |
| 作者单位： | 内江师范学院数学与信息科学学院,四川内江641199 |
| 基金项目： | 教育部数学与应用数学专业综合改革项目（ZG0464）,四川省数学与应用数学专业综合改革项目（01249）,内江师范学院者的项目（JG201319-245） |
| 摘 要： | 不同的教学技能观决定着教学技能的不同内涵.“旁观者”技能观认为教学技能是一门专门的技术,具有单向性、客观性、准确性、控制性与还原性；“参与者”技能观认为教学技能是一种引导并和学生一起参与知识和学习意义建构的实践能力,具有交互性、情境性、经验性、创造性和发展性.数学课程改革需坚持“参与者”技能观；引导启发技能、对话互动技能、发现创新技能、学法指导技能与学习评价技能,是课程实施者所必需的教学素养. |
| 关 键 词： | “旁观者”技能观 “参与者”技能观 教学技能 数学课程改革 |
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