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| “小学数困生”元认知表征及转化策略 | |
| 引用本文： | 杨起群,陈春莲.“小学数困生”元认知表征及转化策略[J].教学与管理,2010(12). |
| 作者姓名： | 杨起群 陈春莲 |
| 作者单位： | 广西桂林师范高等专科学校;云南临沧师范高等专科学校; |
| 摘 要： | 数学课程标准(实验稿)指出,数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,让学生自主学习,在数学上都有所发展。然而,在小学数学教学实际中还存在不少的数学学习困难学生(以下称小学数困生),了解他们的元认知表征,提出相应的转化策略,真正实现数学教育面向全体学生,是实施素质教育的必然要求。 |
| 关 键 词： | 数学教育 认知表征 数学知识 数困生 小学数学 元认知知识 面向全体学生 转化策略 数学学习 学习过程 |
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