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| 基于研究性学习的研学旅行课程设计与实施——以小学高段“读行徽州”研学旅行课程为例 | |
| 引用本文： | 于佼月.基于研究性学习的研学旅行课程设计与实施——以小学高段“读行徽州”研学旅行课程为例[J].中国教师,2024(1):107-109. |
| 作者姓名： | 于佼月 |
| 作者单位： | 北京市海淀区民族小学 |
| 摘 要： | <正>研学旅行是衔接学校教育与校外教育的创新形式，是提升学生核心素养不可缺少的重要方式与途径。研学旅行过程中，研究性学习是学生的主要学习方式。教师作为课程的具体实施者、学习活动的指导者，如何引导学生开展好研究性学习直接影响课程的育人效果。2017年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出，开展研究学习，是要学生“在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题”。 |