|
|||||
|
|
| 学生阅读的效应控制 | |
| 引用本文： | 李宏国,席代玲.学生阅读的效应控制[J].语文教学与研究,2000(1):26-27. |
| 作者姓名： | 李宏国 席代玲 |
| 摘 要： | 阅读是读者通过感知书面语言材料,进而通过对所感知的书面语言材料进行编码重组、解析破译,再现作者借助语言材料提供的完整信息的过程。从其过程看,阅读可分为感知和理解两个阶段。感知是读者对书面语言材料的识别和辩认,其意义在于获得基本的信息,为对语言材料的编码重组进行硬件上的准备,这是阅读中的信息交换过程;理解则需要读者运用已有的知识和经验,对所感知的书面语言材料的基本信息进行编码,然后重组,解析破译出作者所表达的思想,全面准确地把握阅读材料的信息,这是一个复杂的信息处理过程,也是读者得以顺利、有效地进行阅读的关键… |
| 关 键 词： | 中学 语文教学 阅读教学 学生 认知机制 阅读材料 阅读技巧 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |