|
|||||
|
|
| 激趣·染情·启思 | |
| 引用本文： | 刘惠民.激趣·染情·启思[J].语文教学与研究,2000(9). |
| 作者姓名： | 刘惠民 |
| 摘 要： | 教学的主渠道是课堂,课堂教学的优化应当是教育教学过程优化的基本环节。激趣(激发兴趣)、染情(情境感染)、启思(启迪思维)则是达到优化目标的几个关键因素。激 趣古人说:“好之者不如乐之者”。外国人说:“兴趣是最好的老师”。课堂教学要达到的理想效果应当是:课未始,兴已浓;课正行,兴愈浓;课已毕,兴犹浓。要达到这样的教学境界,就要激趣,激发学生学习的积极性,拨动学生求知的兴奋点。这是优化课堂教学的第一位的工作,应当贯穿课堂教学的始终。目标激趣 “独上高楼,望断天涯路”。引导学生树立高远而明确的学习目标,可以使学生“望断… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |