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| 论识字教学的基础地位 | |
| 引用本文： | 刘爱军.论识字教学的基础地位[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2009(1):126-127. |
| 作者姓名： | 刘爱军 |
| 作者单位： | 山东师范大学,山东,济南,250014 |
| 摘 要： | 新课标指出“识字是阅读和写作的基础”，强调了识字教学的基础地位，指出识字和阅读写作之间的关系。但在具体的识字教学实践中，却存在对“基础”这一概念的误读现象，把“基础”理解成“工具”，识字教学活动住往只关注汉字音形义的识记，忽略了汉字深层文化内涵的挖掘，重视了技能训练，忽视了育人目的，因而在语文教学中沦为工具地位。对“基础”概念进一步厘清，正确把握识字和阅读写作之间的关系，由工具论上升到本体论高度，还识字教学的本体地位，是改善识字教学现状的重要前提。 |
| 关 键 词： | 识字教学 阅读写作 新课标 基础 |
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