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| 认知学徒制视阈下的科学探究活动设计策略 | |
| 引用本文： | 李谕均.认知学徒制视阈下的科学探究活动设计策略[J].小学自然教学,2013(5):38-39. |
| 作者姓名： | 李谕均 |
| 作者单位： | 浙江省建德市洋溪小学,311607 |
| 摘 要： | 目前小学科学课堂教学中突出存在下列问题：一是教师将科学实验、观察活动等同于科学探究活动；二是教师处理教材时人为地割裂探究活动；三是过分强调科学探究活动前的活动指导，压缩科学探究活动空间和时间；四是忽视甚至放弃探究活动后的研讨活动。为了帮助学生在共同体的学习、交互活动中有效建构科学概念，获得问题求解等方面的高阶思维技能及策略，笔者在教学中开展了基于认知学徒制理论的科学探究活动设计。 |
| 关 键 词： | 科学探究活动 设计策略 课堂教学 科学实验 活动空间 科学概念 问题求解 活动设计 |
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