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| 培养学生创造性思维的实践与体会 | |
| 引用本文： | 高银栓.培养学生创造性思维的实践与体会[J].内蒙古教育,2003(2):36-37. |
| 作者姓名： | 高银栓 |
| 作者单位： | 呼和浩特市第二十八中学 |
| 摘 要： | 心理学家把人的思维分为求异思维和求同思维，从某种意义上来说，创造性思维也就是求异思维。数学教学中表现为，学生在分析问题和解决问题的过程中，不是满足于一般的结论，而是广泛、深刻地进行思维，提出新的假设、新的构思，从而发现和解决新的问题。因此，在教学中培养学生的创造性思维，就必须引导学生将思维由“求同”转化为“求异”。一、培养探索精神，打好转化基础要实现由“求同”转向“求异”的思维方式，首先必须使学生具有各种有利于转化的心理品质，这些心理品质的核心是探究心理，而“发现式”教学对培养探究心理则是行之有… |
| 关 键 词： | 创造性思维 中学 数学教学 探索精神 问题情境 |
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