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| 课堂提问的误区及其对策 | |
| 引用本文： | 马永清.课堂提问的误区及其对策[J].内蒙古教育,2003(2):39-39,46. |
| 作者姓名： | 马永清 |
| 作者单位： | 鄂尔多斯市东胜区第六小学 |
| 摘 要： | 提问是课堂上经常使用的教学方法。但是，并不是每一位教师都能够成熟地运用这种教学手段。目前存在着不同程度的误区———师生寒暄式。问题设计得极其肤浅，甚至根本没有设计。“是不是？”“是。”“对不对？”“对。”“好不好？”“好。”就好像师生见了面以后的寒暄：“吃了饭没有？”“身体怎么样？”“父母亲可好？”这种互相客套的寒暄问答没有任何意义。目瞪口呆式。有一位教师讲绝句《回乡偶书》中一句：“乡音无改鬓毛衰”。他突然问学生：“诗中为什么用鬓毛而不用头发呢？”问得学生目瞪口呆，不知所答。其实教师自己也没有准… |
| 关 键 词： | 课堂提问 误区 对策 小学 语文教学 教学手段 教学内容 |
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