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| 非智力差异与英语教学的律动 | |
| 引用本文： | 罗建明,赵士启.非智力差异与英语教学的律动[J].当代教育论坛,2006(12):119-120. |
| 作者姓名： | 罗建明 赵士启 |
| 作者单位： | 1. 中南大学普教中心铁道中学 2. 湖南师范大学 |
| 摘 要： | 目前我国英语教学中,除少部分英语成绩优秀的“精英”外,绝大多数学生英语成绩中等偏下,成为有待提高的“待进生”。如果对这大部分的学生不采用科学的学习英语的评价,将会使他们失去学英语的信心与兴趣,更不用说实现我国教书育人的培养目标了。本文拟依据教育心理学关于学生的非智力差异理论来分析如何科学地评价“英语待进生”,以激发他们学习英语的兴趣,促进其全面发展。一、“待进生”非智力差异因素的特点1.“待进生”认知类型方面学习方式的非智力差异教育心理学理论告诉我们:学生的非智力差异是指那些不直接参与认知过程,但对认知过… |
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