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| 小学科学课探究性学习初探 | |
| 引用本文： | 顾湘红.小学科学课探究性学习初探[J].湖南教育,2003(11):31-31. |
| 作者姓名： | 顾湘红 |
| 作者单位： | 江苏省张家港市实验小学 |
| 摘 要： | 探究过程主体化学习科学是学生主动参与探究活动的过程,所以在课堂教学过程中,体现学生的主体地位是最重要的,而建立民主和谐的师生关系又是实现这一目标的前提和基础。在科学课教学中,教者应始终以科学学习活动的组织者和合作者的身分与学生进行平等的交流。对学生在探究活动中的想法和做法应给予充分的理解和尊重,为学生营造民主、和谐、宽松的学习氛围和自我创造的空间,使学生自主地完成由感性认识到理性认识的升华,真正成为学习的主人。如教学《雨下得有多大》时,若仅根据教材提供的雨量大小不同的图片,学生只能从感性上作出判断。因此,… |
| 关 键 词： | 小学 科学课 探究性学习 师生关系 小组合作学习 |
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