| 满足学生发展需求开发智慧启迪课程 |
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| 引用本文： | 王立军,马金秋,景朝霞.满足学生发展需求开发智慧启迪课程[J].北京教育(高教版),2013(6). |
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| 作者姓名： | 王立军 马金秋 景朝霞 |
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| 作者单位： | 北京市朝阳区芳草地国际学校富力分校 |
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| 摘 要： | 研究学生发展需求,清晰课程定位
研究校情是课程建设的前提,校情包括学校文化传统、地域文化及资源等,核心是学生身心发展规律和发展需求.
我们首先综合分析了校情,认识到学校地处京郊,建于"北京市扩大优质教育资源"背景之下,承担着传承"开放·融合"的芳草文化,提升京东地区教育和文明水平的使命.因为是新建校,广大教师来自四面八方,所以要学习他校之长,汇集群体智慧,尽快走上"萃取精华"的文化发展历程.
在此基础上,我们重点分析了学生情况.初中学生身体发育迅速,思维开始呈现复杂化特征,有较强的"自我意识",独立意识明显增强.过去只看到自己,现在也看别人;既追溯自己的过去,也在考虑未来;注意别人是怎么看待、评价自己的,或拿别人对比自己,希望社会认同、接纳自己,以别人为榜样,按照自己的理想推动自己的发展.但是身处这个年龄段的学生,世界观和价值观还没有完全形成,是非观念比较模糊,对事物和人缺乏正确的认识和辨别能力.这一年龄正是他们形成世界观和人生观的黄金时期,一个人的理想一般也是在这个时期形成的.
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