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| 乡土地理主题式情境教学设计实践探索——以“区域整体性和关联性”为例 | |
| 引用本文： | 姚磊.乡土地理主题式情境教学设计实践探索——以“区域整体性和关联性”为例[J].地理教育,2024(5):13-16+21. |
| 作者姓名： | 姚磊 |
| 作者单位： | 南京市第九中学 |
| 基金项目： | 南京市教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“基于地理核心素养的乡土课程资源的开发利用研究(以南京为例)”(L/2020/020)； |
| 摘 要： | 主题式情境是培养学生核心素养的重要载体,乡土地理教学由于其具身性、易操作而成为主题式情境教学实施的重要途径。本文以高中地理选择性必修2的“区域整体性和关联性”教学内容为例,选择南京所处的江南为区域对象,并结合我国其他被誉为“江南”的地区,确定“觅江南”为主题情境,创设“议江南”“异江南”“绎江南”“宜江南”四个子情境,通过“一境到底”的情境任务探究解决现实问题,让学生在构建的乡土地理主题式情境中理解区域的整体性、差异性、关联性,由此明确因地制宜对区域发展的重要意义,促成课程标准要求的达成和地理核心素养的落实。 |
| 关 键 词： | 乡土地理 主题式情境教学 “觅江南” 区域整体性和关联性 |