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| 构建小学高段个性化阅读模式的实践 | |
| 引用本文： | 田子春.构建小学高段个性化阅读模式的实践[J].教育,2007(9). |
| 作者姓名： | 田子春 |
| 作者单位： | 浙江省金华市罗店镇中心小学 |
| 摘 要： | 从引导学生确立阅读的主体地位,尊重阅读体验,进行个性化的阅读交流,与文本进行个性化对话,探究性、创造性地解读文本,在预设中宽容生成,点石成金这四方面进行探索。在语文教学的过程中,鼓励和引导学生进行个性化阅读,让不同的学生在阅读文本、走近文本的过程中能体现个人的特性,呈现其不同的搜集信息的方式、思维、感悟、见解等,让学生在其天赋所及的范围内最大限度地发挥主观能动性,发挥他们的潜能。激活探究意识与创造思维,促进个性发展。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 阅读个性化 独特体验 |
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