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| 认知建构理论对英语教学改革的意义 | |
| 引用本文： | 张华.认知建构理论对英语教学改革的意义[J].教育评论,2005(3):69-71. |
| 作者姓名： | 张华 |
| 作者单位： | 佛山大学文学与艺术学院教授 |
| 摘 要： | 自20世纪50年代以来,教育心理学界先后提出了行为主义、认知主义和建构主义等学习理论。行为主义偏重外部刺激的作用,认知主义侧重知识结构的建立,建构主义注重学习环境的设计。其中,建构主义的影响尤为巨大。它从研究儿童认知发展入手,探索认知建构的过程,提出了全新的学习理论,也催生了全新的教育科学。随着建构主义的实践,教师和学习者的地位及相互作用都发生了很大变化。认知建构理论认为,人的认知活动不是思维对外部事物或现象的简单的、被动的反映,而是一种以主体的知识和经验为基础的主动的建构活动。认知过程是主体不断更新、超越自身经验的过程。建构主义倡导的情境化学习、自主性学习和协作学习,对大学英语教学模式的改革有多方面的启示和实际的帮助。对建构新的教学模式、培养创造性的高校外语人才,产生了重要影响。 |
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