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| 领会课程改革精神，培养历史联系能力（下） | |
| 引用本文： | 刘向荣.领会课程改革精神，培养历史联系能力（下）[J].中国基础教育,2006(4):23-24,27. |
| 作者姓名： | 刘向荣 |
| 摘 要： | 4．古今联系
历史与现实有着密不可分的关系，历史中包含着产生现实的条件，现实中存在着形形色色的历史痕迹，历史是过去的现实，现实是历史的延续、是正在谱写着的历史。讲授历史只有联系现实社会和人的思想认识，才能实现新课改提倡的改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况，提高他们学习历史的兴趣和自觉性。例如，联系比较唐朝前期与后期的政治经济，我们可知：唐前期由于唐太宗、武则天、唐玄宗等政治比较清明，社会秩序安定，因此社会经济持续发展；安史之乱以后，由于政治腐败、藩镇割据、朋党之争等，严重破坏了社会生产。通过联系，我们进一步归纳出：政局安定有助于生产迅速发展，反之则破坏社会生产。在此基础上，我们再联系今天我国的改革开放和社会主义现代化建设所取得的举世瞩目的成就，同样也是社会安定的结果。 |
| 关 键 词： | 课程改革 历史联系能力 课程标准 中学 历史教学 |
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