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| “清晰”背后的问题 | |
| 引用本文： | 宗颖.“清晰”背后的问题[J].幼儿教育,2007(11). |
| 作者姓名： | 宗颖 |
| 作者单位： | 江苏常熟市颜港小学幼儿园 |
| 摘 要： | 该方案条理清晰,但也存在两方面问题。一是程序化有余,挑战性不足。对三个特殊号码的认识,教师采用的情景设置、提问方式、教学策略都是雷同的,就好像教师预先设计好跑道,规定了"起点""终点"以及行进的速度。试想,这样的奔跑比赛如何维持与延续幼儿 |
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