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| 习作评价中的艺术 | |
| 引用本文： | 邹盛蓉.习作评价中的艺术[J].江西教育,2004(7):41-41. |
| 作者姓名： | 邹盛蓉 |
| 摘 要： | 赏识教师往往是学生习作的第一读者,甚至可能是唯一读者,因此,在评改学生作文时,应尽量避免批评取向,多采用欣赏的取向,读学生的作文多加赏识,多加肯定,激发他们作文的积极性。有教师曾作过对比,在一次作文中,随机在几个同学的作文本上写一个大大的“棒!”“好!”或画上一个大大的大拇指,或写上:“你的想法跟老师的一样!”学生拿到作文本子后,那种眉飞色舞,逐个相告的神态让人历历在目。学生开始喜欢老师的评语了。学生的习作兴趣也被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣,作文就成了一种乐趣,而不是一种负担,所以他们都说“现在老师很喜欢我的… |
| 关 键 词： | 教学评价 习作教学 学习兴趣 学生培养 评语 小学 教学艺术 |
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