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| 同级反馈和教师反馈在大学英语写作教学中作用的对比研究 | |
| 引用本文： | 王小慧.同级反馈和教师反馈在大学英语写作教学中作用的对比研究[J].天水师范学院学报,2010,30(1). |
| 作者姓名： | 王小慧 |
| 作者单位： | 陇东学院英语系,甘肃,庆阳,745000 |
| 基金项目： | 陇东学院教育教学研究项目"同级反馈在大学英语写作教学中的研究与实践" |
| 摘 要： | 基于英语水平基本相同的两个班的同级反馈和教师反馈的实验表明:两者在写作教学中都起着非常重要的作用,但是学生对同级反馈的关注程度低于教师反馈,而同级反馈却能培养学生自发修改、自主学习的习惯,并能激发学生自主学习积极性,进而能提高学生的写作成绩和写作水平;而教师由于工作量大,作文批改只限于最后的概括性评价,学生对教师反馈的认可度不高。因此,在写作教学中,教师应经常反思写作反馈中存在的问题,并结合教学实际,尤其是学生英语学习的实际情况实施多样化的写作反馈策略,以改进写作反馈的效率,提高写作教学效果。 |
| 关 键 词： | 同级反馈 教师反馈 大学英语 写作教学 对比研究 |
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