|
|||||
|
|
| 在"图文转换"中实现"语像同构" | |
| 引用本文： | 徐艳杰.在"图文转换"中实现"语像同构"[J].学周刊C版,2011(4). |
| 作者姓名： | 徐艳杰 |
| 作者单位： | 平湖市百花小学,浙江,平湖,314200 |
| 摘 要： | 插图是语文教材的组成部分,是课文语言的形象再现.阅读心理学认为,学生在阅读过程中总会把语言文字与自己头脑中已有表象结合起来,实现文字与图像的互换过程,在想象、联想中,加深对语言文字的理解和感悟.儿童学习心理学也表明:儿童是用形象、声音、色彩来思维的.尤其是低年级学生,以形象思维为主.插图为学生理解文本提供了表象,能有效促进学生对文本的理解,激起学生的兴趣.在语文教学中如何引导学生认识和领悟文学插图这一"特殊的艺术语言",捕捉其所"隐含的非常丰富的文学信息",从而创造性地阅读文学作品,提高学生的文学素养和鉴赏水平,的确是个颇有研究价值的课题. |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |