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| 把握“学问”点 促进探究阅读 | |
| 引用本文： | 赖志雄.把握“学问”点 促进探究阅读[J].广西教育,2004(7). |
| 作者姓名： | 赖志雄 |
| 作者单位： | 福建省武平县十方镇集贤小学 |
| 摘 要： | 爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”《语文课程标准》也指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教师要引导学生进行探究性阅读,提倡独立思考,鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题,鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。因此,在新的《课程标准》的指导下,我在阅读教学中,尝试了变教师提问为学生发问的“学问”式教学,有效地培养了学生探究的能力,同时对如何引导学生把握“学问”的切入点,使学生克服“学问”的盲目性、随意性,有较深刻的体会。一、解题入手,据题发问文章的题目乃文章内容、中心凝练的体… |
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