| “产教融合”视域下高职“专业文化”的特征及建设策略北大核心 |
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| 引用本文： | 朱永坤.“产教融合”视域下高职“专业文化”的特征及建设策略北大核心[J].职业技术教育,2017(10):51-55. |
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| 作者姓名： | 朱永坤 |
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| 作者单位： | 1.深圳职业技术学院; |
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| 基金项目： | 2015年国家职业教育研究院深圳分院"年度重点课题‘高职教育产教融合的理论与实践研究’"(GZYSZZD2015 05)；2017年校级教研项目重点课题"应用型高校:以‘文化育人’为理念培育工匠精神"(701722J02013)；中国高等职业技术教育研究会课题"生源减少背景下高职院校文化认同力提升策略研究"(GZYLX1213339)；主持人:朱永坤 |
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| 摘 要： | 高职院校"产教融合"有两层递进含义,第一层为制度上的合作,第二层为文化上的融合。专业文化是"产教融合"的深层次表现形式。高职院校在加强产教制度合作的同时,不可忽略专业文化的建设。专业文化建设有助于促进学生全面发展,提高人才培养质量;促进高职院校形成专业特色,提升专业软实力;形成文化资本,提升学校整体竞争力。要通过更新专业理念、引入行业文化、开设专业文化课、提升课程和教学文化内涵、精心设计专业文化实践,以"专业文化"建设为抓手,实现产教深层次融合,立德树人,培养全面发展的高技能应用型人才。
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| 关 键 词： | 高等职业院校 产教融合 专业文化 特征 |
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