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| 运用“四重表征”教学模式培养学生化学观念的实践研究——以“沉淀溶解平衡的应用”高三复习课为例 | |
| 引用本文： | 曾国琼,董军.运用“四重表征”教学模式培养学生化学观念的实践研究——以“沉淀溶解平衡的应用”高三复习课为例[J].化学教与学,2015(2):9-14. |
| 作者姓名： | 曾国琼 董军 |
| 作者单位： | 广东仲元中学 广东广州 511400 |
| 基金项目： | 广州市教育科学“十二五”第一批立项资助名师专项课题“培养中学生化学基本观念的实践研究”研究成果(11C220)。 |
| 摘 要： | 化学观念是指学生通过化学学习,在深入理解化学学科特征的基础上所获得的对化学总观性的认识。文章以"沉淀溶解平衡的应用"为例,对在高三化学复习过程中运用"四重表征"教学模式培养学生的化学观念进行了实践研究,并在教学完成之后通过纸笔测试的方法对学生的学习效果进行评价。 |
| 关 键 词： | 四重表征 化学观念 溶解平衡 微粒观 平衡观 转化观 |
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