|
|||||
|
|
| 人文地理教学策略例举 | |
| 引用本文： | 郝春李宗录.人文地理教学策略例举[J].地理教育,2014(Z1):45-46. |
| 作者姓名： | 郝春李宗录 |
| 作者单位： | 北京市大峪中学; |
| 摘 要： | 正一、比较策略比较策略举例先行,在对例子中的事物、现象进行对比后抽象出理论。具体做法是:针对一堂课的核心理论,教师先提供具有代表性和引导性的恰当例子,指导学生将其中不同事物进行对比,寻找异同,以发现其内在规律。这种"由例到理"的过渡方式符合由感性到理性的认知过程,使理论的提出更自然顺畅,学生更易接受。还可继续通过"理后有例"加深学生对理论的理解。课例一:1.1人口增长模式 |
| 关 键 词： | 人文地理教学 课例 堂课 过渡方式 人口增长 认知过程 导性 人口变动 人口合理容量 三率 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |