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| 阅读材料、教学策略应与学生认知风格相适配 | |
| 引用本文： | 崔晓燕.阅读材料、教学策略应与学生认知风格相适配[J].当代教育论坛,2005(24):35. |
| 作者姓名： | 崔晓燕 |
| 作者单位： | 安徽师范大学 |
| 摘 要： | 一、认知风格认知风格(cognitive style)是心理学上的一个术语,是个体在信息加工与完成任务过程中个体特征的具体表现,也是个体在感知、记忆与思维和问题解决过程中所特有的稳定方式在认知活动中的体现,是习惯化了态度和方式。这一术语1937年A llport首先使用,上世纪40到80年代认知风格的研究取得了很大的成果,关于认知风格的标签就多达30几个。90年代以后,英国心理学家Riding和Cheem a综合考察了以往的研究成果,提出了过去的认知风格是“相同纬度的不同名称”,并归纳出两个基本纬度:整体——分析(W holist——A nalytic),言语——表象(V… |
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