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| 基于“学—教—评”一致性的单元教学设计关键技术剖析 | |
| 引用本文： | 程菊,王万燕.基于“学—教—评”一致性的单元教学设计关键技术剖析[J].地理教育,2023(4):3-6. |
| 作者姓名： | 程菊 王万燕 |
| 作者单位： | 1. 济南市教育教学研究院;2. 山东师范大学附属中学 |
| 摘 要： | 依据课程标准规划,当前的教学方式更加凸显主题式、任务型与项目化,指向学生问题解决的过程,更加强调“学—教—评”一致性,强化了育人导向,因此,通过设计适切的学习目标,结构化和系统化的评价任务,丰富的学习活动,进行大单元教学是引导学生实现深度学习的有效途径。通过深入剖析单元背景、学习目标、评价任务与教学反思等单元教学设计最核心的关键技术,以帮助一线教师更好地进行单元教学设计,促进核心素养培育落地,实现“学—教—评”一致性。 |
| 关 键 词： | 单元教学 学习目标 评价任务 “学—教—评”一致性 |