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| 指向“关联”的高中语文“读写结合”教学实践——以“学写语言鉴赏札记”作文教学为例 | |
| 引用本文： | 李欣荣.指向“关联”的高中语文“读写结合”教学实践——以“学写语言鉴赏札记”作文教学为例[J].语文教学与研究,2023(10):70-74. |
| 作者姓名： | 李欣荣 |
| 作者单位： | 福建省厦门双十中学 |
| 摘 要： | 在新课改、新课标、新高考背景下，将“读写结合”理念贯彻高中语文日常教学中，关联核心素养的发展、教学内容的确定和高考方向的把握。以选择性必修下册第二单元“学写语言鉴赏札记”作文教学为例，将语文课中的作文教学置于读写结合视域下推进，借助任务驱动，在阅读中提炼技法，在写作中深化阅读。在“学写语言鉴赏札记”教学实践中，通过以下路径实现阅读与写作的有效融合，让语文学习充满思辨张力：关联写作情境，任务驱动阅读；关联选文特点，提炼读写技法；关联学习方式，促进师生联动；关联课后作业，升华学习任务。 |
| 关 键 词： | 关联 读写结合 学写语言鉴赏札记 作文教学 |