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| 浅谈农村初中学生在研究性学习中提问能力差的原因与对策 | |
| 引用本文： | 王兴文.浅谈农村初中学生在研究性学习中提问能力差的原因与对策[J].四川教育学院学报,2007,23(B10):100-100,130. |
| 作者姓名： | 王兴文 |
| 作者单位： | 简阳市镇金镇吴文雅初级中学,四川资阳641400 |
| 摘 要： | 物理新课标要求学生“初步学会物理科学探究的一般方法，发展提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据，分析与论证，评估、交流与合作的科学探究能力”。由此可见，培养科学探究能力的首要一环就是培养提出问题的能力，发现和得出问题，是科学探究的开端，没有问题就不可能有探究。最精湛的教学艺术，就是让学生提出问题。学生能发现问题、提出问题、解决问题，才能充分体现学生的主体地位，学生才能进入最佳的学习状态。但是，在目前的农村初中物理教学中，学生提问的现状不容乐观。学生的提问能力亟待提高，下面本人着重就这方面的形成原因、对策谈一谈自己的粗浅看法。 |
| 关 键 词： | 科学探究能力 中学生 研究性学习 原因 农村 提出问题 物理教学 设计实验 |
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