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| 变“教”为“探” 激活课堂——“列方程解应用题例4”导学设计 | |
| 引用本文： | 王乃俊 ,贲友林.变“教”为“探” 激活课堂——“列方程解应用题例4”导学设计[J].小学教学设计,2002(11). |
| 作者姓名： | 王乃俊 贲友林 |
| 摘 要： | 【导学内容】人教版九年义务教育六年制小学《数学》第九册第１２２页例４是一道数量关系较复杂的两步计算应用题 ,即“已知一个数的几倍多（少）几是多少 ,求这个数。”在例４学习之前 ,学生已初步学会列方程解比较容易的两步应用题 ,已会用算术方法解与例４相对应的顺思考的应用题 ,即“求比一个数的几倍多（少）几是多少”。例４如果用算术方法解 ,需要逆思考 ,思维难度大 ,“对于部分小学生来说 ,用算术方法解需要逆思考的应用题 ,是一道难以逾越的鸿沟”（东北师大马云鹏教授语） ,因而通常不作教学要求。小学数学教材编写时 ,将这类应… |
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