|
|||||
|
|
| 充分运用“化归”思想 指导学生主动探索——“三角形内角和”教学设计 | |
| 引用本文： | 王晓东.充分运用“化归”思想 指导学生主动探索——“三角形内角和”教学设计[J].小学教学设计,2002(6). |
| 作者姓名： | 王晓东 |
| 作者单位： | 江苏 |
| 摘 要： | 〔教例〕师 :（显示一个正方形 ,一个长方形）这是两个什么图形 ,它们各有什么特征？生 :几名学生说长方形、正方形的特征。师 :长方形、正方形的内角和是多少度？为什么？生 :是３６０度 ,因为长方形、正方形的四个角都是９０度。师 :（在正方形旁显示一个等腰直角三角形）请你猜一猜这个三角形的内角和是多少度？生 :这个三角形的内角和是１８０度。师 :能想办法证实你的猜想吗？生 :（拿出课前准备好的正方形纸 ,沿对角线对折）一个正方形可以分成两个完全一样的直角三角形 ,因为正方形的内角和是３６０度 ,所以这个直角三角形的内角和是… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |