|
|||||
|
|
| “笨办法”是孕育“巧办法”的沃土 | |
| 引用本文： | 王银玲.“笨办法”是孕育“巧办法”的沃土[J].幼儿教育,2012(28):1. |
| 作者姓名： | 王银玲 |
| 作者单位： | 天津师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 在幼儿园数学教育活动现场,我们看到这样一个教学过程:教师在教大班幼儿学习20以内的进位加法。为了帮助幼儿掌握"凑十法",教师在纸上排列了多道计算题,要求幼儿按照拆小数凑大数、凑整后再相加的方法,先拆小数,再将拆出来的一个小数与算式中的大数凑成10,最后将另一个拆出来的小数加上这个10,得出和数。经过反复练习,教师以为幼儿已经掌握"凑十法"了。不料,几天后教师却告诉我们,她惊讶地发现许多幼儿还是会继续用 |
| 关 键 词： | 幼儿园 凑十法 教师 反复练习 教学过程 孕育 小数 教育活动 计算题 沃土 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |