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| 从“专家说”到“科学素养说”：现代科学教育目标的转变及其启示 | |
| 引用本文： | 陈建华.从“专家说”到“科学素养说”：现代科学教育目标的转变及其启示[J].上海师范大学学报(基础教育版),2000,29(7):98-102. |
| 作者姓名： | 陈建华 |
| 作者单位： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 科学教育目标的演变主要经历了两个过程：培养”科学专家“和提升”科学素养“。提升”科学素养“主要指三方面内容：了解、掌握科学知识；对科学探究方法和科学程序的理解；作为一一项珠科学的理解。”科学素养说“的科学教育目标，与全面推进素质教育、科教兴国的总方针是吻合的，它强调科技与社会、科技与文化、科技与人之间的关系，可以为我国深化课程和教学改革提供深刻的启示。 |
| 关 键 词： | 科学专家说 科学素养 科学教育目标 科学素养说 |
| 文章编号： | 1004-8634(2000)07-0098-05 |
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