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| “具身认知理论”下的初中物理概念生成教学策略 | |
| 作者姓名： | 陆梦娇 |
| 作者单位： | 江苏省常熟市实验中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育学会“十三五”教育科研规划一般课题“生活化视域初中物理实验教学研究”(批准号:18A21K1SZ90)的阶段性成果。 |
| 摘 要： | 具身认知理论认为人的知识、技能、思维、记忆、方法、情感与态度是在身体作用于环境的活动中塑造出来的,依据具身认知理论,物理教学需要经历三个转向:从"离身"到"具身"的身体转向,从"关注教"到"关注学"的教学转向,从"要我学"到"我要学"的主体转向。主要的教学策略有:创设情境,"具身体验",激发学习动机;设计实验,"具身参与",提高认知体验;总结归纳,"具身生成"拓展认知方式;提高进阶,"具身交互"思维延伸应用。 |
| 关 键 词： | 具身认知理论 概念生成 教学转向 教学策略 |
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