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| 生活积累与阅读积累同步训练新探 | |
| 引用本文： | 盛文节,任永刚.生活积累与阅读积累同步训练新探[J].当代教育科学,2003(7):29-30. |
| 作者姓名： | 盛文节 任永刚 |
| 作者单位： | 山东省莱州市实验小学 (盛文节)，莱州市教学研究室(任永刚) |
| 摘 要： | 我市提出的生活积累与阅读积累同步训练实验始于１９９４年（以下简称“双项积累”实验），顾名思义，是从生活和阅读两条渠道丰富学生的积累。生活积累主要是积累写作素材，解决学生“写什么”的问题；阅读积累，主要是积累语言材料、写作技法，解决学生“怎样写”的问题。几年来的实验证明：这是小学生学好语文的两把“金钥匙”，学生一旦掌握了它，就能快速提高“自能读书”、“自能作文”的能力，终生受益。一、重摄取，丰厚学生的积淀学生是学习的主体，这种主体意识决定着语文教学应注重“以生为本”的探索。因此，我们提出的“双项积… |
| 关 键 词： | 生活积累 阅读积累 同步训练 小学生 语文 教学 |
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