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| 职业院校教师课程思政的角色困境及调适 | |
| 引用本文： | 马绍文,吴娜梅,林克松.职业院校教师课程思政的角色困境及调适[J].职教论坛,2023(6):111-116. |
| 作者姓名： | 马绍文 吴娜梅 林克松 |
| 作者单位： | 1. 重庆三峡职业学院;2. 西南大学 |
| 基金项目： | 重庆市教委人文社科课题“‘三全育人’理念下高职院校发挥‘美育+思政’协同育人路径研究”（编号：22SKSZ121）,主持人：禚家兴； |
| 摘 要： | 课程思政是新时代职业院校落实立德树人根本任务的重要举措。职业院校教师作为课程思政建设的实践主体与关键力量，必然会随着教育变迁而被赋予全新的角色意蕴。职业教育课程思政对职业院校教师的角色期待是：复合教育者、反思研究者、整合协调者。面对多重时代角色，职业院校教师陷入不同程度的角色困境，主要表现为角色模糊不清、角色压力过大、角色冲突不断、角色转换艰难，直接影响了职业教育课程思政的有效落实。要帮助职业院校教师走出角色困境，提升课程思政育人成效，必须以教师内生与外部支持的有机结合为基点，坚持内塑与外铄的辩证统一。 |
| 关 键 词： | 职业院校 课程思政 教师 角色期待 角色困境 |