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职业教育实现美好生活的机制与保障
引用本文:张社字,史宝金.职业教育实现美好生活的机制与保障[J].职教论坛,2023(10):5-15.
作者姓名:张社字  史宝金
作者单位:1. 河南科技学院职业教育与经济社会发展研究中心;2. 河南科技学院马克思主义学院
基金项目:河南省教育科学规划重大课题“高水平大学参与职教专业师资培养问题研究”(编号:2024JKZB12),主持人:杨宾峰;
摘    要:美好生活作为主观与客观的统一,必须通过主体各种不同需求的满足程度来体现,概括起来主要表现为物质层面的富足感、社会层面的获得感、心理层面的尊严感和精神层面的幸福感四个维度。职业教育对美好生活的作用机制,主要通过劳动、技术、职业和教育四大支柱来实现。但由职业教育的弱质属性所决定,要发挥职业教育在实现美好生活中的作用,必须进行职业教育内部支持系统和外部支持系统的配套改革,即在职业教育系统内部处理好“主”与“客”、“职”与“志”、“训”与“育”、“技”与“能”之间的关系;在职业教育系统外部处理好体力劳动与脑力劳动、普通教育与职业教育、学术型人才与应用型人才、教育强制与教育自由之间的关系,从而为职业教育服务美好生活目标提供内部支撑与外部保障。

关 键 词:美好生活  职业教育  劳动  技术  职业
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