| 职业教育实现美好生活的机制与保障 |
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| 引用本文： | 张社字,史宝金.职业教育实现美好生活的机制与保障[J].职教论坛,2023(10):5-15. |
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| 作者姓名： | 张社字 史宝金 |
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| 作者单位： | 1. 河南科技学院职业教育与经济社会发展研究中心;2. 河南科技学院马克思主义学院 |
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| 基金项目： | 河南省教育科学规划重大课题“高水平大学参与职教专业师资培养问题研究”（编号：2024JKZB12）,主持人：杨宾峰； |
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| 摘 要： | 美好生活作为主观与客观的统一，必须通过主体各种不同需求的满足程度来体现，概括起来主要表现为物质层面的富足感、社会层面的获得感、心理层面的尊严感和精神层面的幸福感四个维度。职业教育对美好生活的作用机制，主要通过劳动、技术、职业和教育四大支柱来实现。但由职业教育的弱质属性所决定，要发挥职业教育在实现美好生活中的作用，必须进行职业教育内部支持系统和外部支持系统的配套改革，即在职业教育系统内部处理好“主”与“客”、“职”与“志”、“训”与“育”、“技”与“能”之间的关系；在职业教育系统外部处理好体力劳动与脑力劳动、普通教育与职业教育、学术型人才与应用型人才、教育强制与教育自由之间的关系，从而为职业教育服务美好生活目标提供内部支撑与外部保障。
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| 关 键 词： | 美好生活 职业教育 劳动 技术 职业 |
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