| 职业本科教育专业教学标准开发的理论框架与行动策略 |
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| 引用本文： | 陆宇正,汤霓.职业本科教育专业教学标准开发的理论框架与行动策略[J].职教论坛,2023(7):73-82. |
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| 作者姓名： | 陆宇正 汤霓 |
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| 作者单位： | 1. 天津大学教育学院;2. 教育部职业教育发展中心 |
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| 基金项目： | 国家社科基金教育学重点课题“职业本科教育的推进路径及实施策略研究”（编号：AJA220022）,主持人：曾天山； |
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| 摘 要： | 职业本科教育是职业教育高移化后催生的新生事物，其专业教学标准开发亟须解决专业设置不合理、教学定位模糊、知识转化机制落后等问题。基于“根植性”理论，职业本科教育专业教学标准开发应遵循三重逻辑：在要素选择上，实现统筹规划兼顾自主设置；在场域划定上，紧密匹配市场人才需求；在准则研制上，把握基本脉络和操作规范。为此，围绕开发对象、专业内容、实践途径、匹配标准、承接功能等要素，可以构建专业教学标准开发的五维理论框架。面向实践，开发职业本科教育专业教学标准过程中，需要重点构建职教本科课程体系，创设专业实践教学规范，形成书证融通认证机制，为培养高层次技能人才提供新动能。
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| 关 键 词： | 职业教育 职业本科教育 专业教学标准 开发逻辑 “根植性”理论 |
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