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| “小题大做”的计算教学——以《不含括号的三步混合计算》一课为例 | |
| 引用本文： | 陆椿.“小题大做”的计算教学——以《不含括号的三步混合计算》一课为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2019(5):82-85. |
| 作者姓名： | 陆椿 |
| 作者单位： | 苏州大学实验学校 |
| 摘 要： | 根据学生的年龄特征,教材对计算内容的编排以单元形式螺旋上升,但具体到某一课时的设计,受知识难易程度和学生已有经验等影响,似乎略显简单。计算问题虽"小",学问却"大"--知识之间的联系、隐藏在知识背后的策略性方法、学生计算素养的形成等,都是教师必须关注和研究的问题。以《不含括号的三步混合计算》一课为例,说明可以通过例题拓展,算法、算理结合,题组比较等途径,让计算教学"小题大做""小中见大"。 |
| 关 键 词： | 计算教学 例题拓展 算法 算理 题组比较 |
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