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| 试论课程改革和创新 | |
| 引用本文： | 关莉薇.试论课程改革和创新[J].教育探索,2004(6):28-28. |
| 作者姓名： | 关莉薇 |
| 作者单位： | 黑龙江省教育科学研究院,黑龙江,哈尔滨,150080 |
| 摘 要： | 课程是学校教育循环系统的心脏,是贯彻实施培养目标的“蓝图”。因此,课程改革创新是全面推进素质教育的核心。从宏观方面讲,基础教育课程改革包括三个阶段:研制课程、实施课程和课程评价。这三者中以实施课程最为关键。而实施课程的基本途径就是教学。因此,改革传统的教学方式,运用与实施新课程的理念和要求相适应的现代教学方式就成为当务之急。 一、将传递—接受式的知识教学改变为知识发生过程的教学 布鲁纳在《教学理论的建设》中反复强调,“所谓学科教学,不是灌输作为结果的知识,而是指导儿童参与形成知识的过程”。因此,必须由重知识结论的教学转向重知识发生 |
| 关 键 词： | 课程改革 素质教育 基础教育 科学精神 探究性学习 综合实践活动课 |
| 文章编号： | 1002-0845(2004)06-0028-01 |
| 修稿时间： | 2004年2月15日 |
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