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| 理性诠释理念 别让课堂“失真”——课改背景下教学现象的思索 | |
| 引用本文： | 王志民,庄幼民.理性诠释理念 别让课堂“失真”——课改背景下教学现象的思索[J].教育研究与实验,2006(9):79-81. |
| 作者姓名： | 王志民 庄幼民 |
| 作者单位： | 福建省惠安县小乍学区，福建省惠安县东桥学区 |
| 摘 要： | 随着新课程实验的不断推进和深入,课堂呈现出一些少见的“迷人景观”:情境创设“千姿百态”、合作交流“百家争鸣”、探究活动“百花齐放”、生活数学“花样百出”、教学评价“百般呵护”……,所有“壮举”都有“新理念”的坚强“支撑”,都被看作是“新理念”的生动演绎。可透过“浮华背后”,审视、反思这些“热闹非凡的场面”,我们却会深切地感受到:如今的课堂缺失了真实和朴实,久违了理性和“数学”!因此,新课程实践警示我们应:理性诠释理念,别让课堂“失真”:1.情境创设,别丧失了“问题功能”。《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称… |
| 关 键 词： | “失真” 教学评价 课堂教学 理性 诠释 生活化 数学教学 情境创设 小学 |
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