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| "同课异构"的误区分析 | |
| 引用本文： | 李国华,张瑞芬."同课异构"的误区分析[J].中小学校长,2010(10). |
| 作者姓名： | 李国华 张瑞芬 |
| 作者单位： | 1. 湖南省耒阳二中教研室 2. 湖南省耒阳水东江中心完小 |
| 摘 要： | "同课异构"作为校本教研活动,既有利于教师切磋交流、共探规律,实现目标;又有利于教师各显本领、各展所长;让教学异彩纷呈,方式多样.但在实践中,有些教师念歪了经,或盲目求"异",或为"异"而"异",或重"同"轻"异",或独自求"异",等等.这些作法都使"同课异构"走入误区,不能有效发挥作用. |
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