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| 提高特校教师幸福指数问题的思考 | |
| 引用本文： | 赵新忠,孙裕昌.提高特校教师幸福指数问题的思考[J].现代特殊教育,2011(9):10-12. |
| 作者姓名： | 赵新忠 孙裕昌 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市锡山特殊教育学校,214101 |
| 摘 要： | 学校是教师生存发展的平台,学校的管理直接影响到教师的价值取向、心理状况和情绪表现。加强和改善学校的管理,对于提高教师的幸福指数至关重要。管理心理学提示我们,一个人行动的动力源泉是需要,行动的发生及其努力与否,取决于需要的层次和强度。一个对事业充满进取激情的教师,不仅具有低层次的"自然需要",而且具有较高层次的"社会需要"和"精神需要",并对这些需要,特别是较高层次的需要产生强烈而且持久的追求。为此,学校管理就要从教师的需要出发,采取一定的措施,投其所需,引导和激励教师不断追求各层次的需要,在追求中激发出对事业的进取心和激情,从而提高他们的幸福指数。一、提高教师职业幸福感,让 |
| 关 键 词： | 骨干教师 特殊教育学校 残疾学生 指数 幸福感 特校 争先创优 思考 教师职业 专业成长 |
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