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| 多元化多主体课堂教学评价尝试 | |
| 引用本文： | 马云梅.多元化多主体课堂教学评价尝试[J].课程教材教学研究(小教研究),2005(6):15-16. |
| 作者姓名： | 马云梅 |
| 作者单位： | 昆明市明通小学 |
| 摘 要： | 重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能,树立新的课堂教学评价观,把课堂中教学评价的中心从教师转移到正视学生的基础,关注学生各个阶段、各个方面的成长需要,促进学生的发展上来,成为新课程教学评价改革关注的热点。尝试之一:注重学生发展过程的评价在学生发展的过程中不断给予评价,能有效地改变评价过分偏向终结性的现象,有助于实现评价的过程化,是实施评价发展性功能的重要途径。教师要注重对学生日常学习情况和发展的评价,关注学生在学习过程中各方面的点滴进步和变化,充分利用家校联系本中的师生家长“对话栏”、教室… |
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