| 初中英语课后作业布置多元化策略和设计 |
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| 引用本文： | 罗忠渭.初中英语课后作业布置多元化策略和设计[J].读与写:教育教学刊,2015(4). |
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| 作者姓名： | 罗忠渭 |
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| 作者单位： | 浙江杭州市余杭区黄湖中学 浙江 杭州 311118 |
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| 摘 要： | 课后作业是教师在实施新课程教学活动中的一个重要环节，它既是教材内容的有机组成部分，又是教材内容的延伸和扩展，没有作业显然是不行的。但是传统的英语作业，如：朗读，抄写单词，背诵课文，造句等，它的枯燥无味和缺乏创造性扼杀了学生的学习兴趣，使作业成为了一种负担。英语学习应该是快乐的，英语作业也应该是活泼多样的。《英语课程标准》指出：＂教师要把学生能够自己独立做的事情都给学生留空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、应用；而不是什么都在课堂上由教师灌输，什么都在课堂上由教师摆布。＂因此，教师在设计作业时应使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，让作业的形式强调开放、探究和合作，追求作业的手段多感官参与，让作业＂活＂起来，促使学生在生活中学习、在实践中运用、在开放中创新，让学生真正成为英语学习的主人，使学到的英语知识＂沸腾＂起来。
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| 关 键 词： | 课后作业 分层性布置 书写作业 游戏作业 |
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