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| 追溯“知识原型”,开展“探究学习”——以《认识线段》为例 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省常州市实验小学 |
| 摘 要： | 课堂教学中,教师应该让学生领悟所学知识的创作和发生的过程,知道知识的来龙去脉,这样才能抓住知识的本质,建立更清晰的表象。基于知识原型的重要性,以《认识线段》课堂教学为例,展开线段概念的原型探究,帮助学生把握更准确的线段概念,促进学生进一步科学、主动、深刻地学习。 |
| 关 键 词： | 知识原型 科学探究 发生发展 |
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