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| 历史学科创新思维的培养 | |
| 引用本文： | 王平.历史学科创新思维的培养[J].甘肃教育,2005(12):38-39. |
| 作者姓名： | 王平 |
| 作者单位： | 兰州师范学校,甘肃兰州730070 |
| 摘 要： | 一、转换对象：培养学生思考历史的创新思维 首先，倡导学生敢于问。传统教学模式的“生从师问”式，注重的是由教师到教师，没有实际意义，学生并没有真正思考，甚至有些学生的思维还受到了来自教师的限制。因为他们往往都以教师的评价作为最后的评价标准，久而久之，一部分善于思考的学生因自己的思考与教师的评价总有一些差距而对自己产生怀疑，即使他们有一些疑惑，也不敢问了。而另一部分不善于思考的学生则更找到了偷懒的机会，都一概不问。所以，要改变这种局面，就首先应该引导学生敢问。经过教师的鼓励、 |
| 关 键 词： | 学生 历史 创新思维 |
| 文章编号： | 1004-0463（2005）02-0038-02 |
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