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| 叙事行动研究在青年教师专业成长中的意义及展演方式 | |
| 引用本文： | 丁新胜.叙事行动研究在青年教师专业成长中的意义及展演方式[J].教育评论,2005(5). |
| 作者姓名： | 丁新胜 |
| 作者单位： | 南阳师范学院教务处 副教授 |
| 摘 要： | 叙事行动研究是教育叙事的一种方式。教育叙事最早是作为一种研究方法,从人类行为学、心理学等学术领域引进教育界的,它是叙事研究在教育领域中的应用。研究者认为,可鼓励教师不妨采用讲故事、写经历的方法,细节性地介绍教育问题、教育事件的发生与解决的整个过程,表露叙述者对教育的意味。听者从故事中体验教育是什么或应该怎么做,双方再体验教育故事,进而建构、重构教育理念。显然,这种研究异于哲学关照下的研究。它按照归纳而非演绎、实践而非思辩的研究经纬,直面教育实景,从中生发教育的诗情画意,这是对宏大教育哲学理论的背离。 |
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