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| 《芦花荡》创意学案 | |
| 引用本文： | 何成均.《芦花荡》创意学案[J].中学语文教学参考(初中生版),2008(5):30-31. |
| 作者姓名： | 何成均 |
| 作者单位： | 四川达县中小学教研室; |
| 摘 要： | 【课标·教材·学情】
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”课程标准明确学生是阅读行为的主体，也是阅读教学的主体，阅读教学必须由关注如何“教”，转变为关注如何“学”——关注学生、关注文本、关注学习。 |
| 关 键 词： | 《芦花荡》 阅读教学 学案 创意 处理信息 认识世界 审美体验 阅读行为 |
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