| 中小学心理健康教师职业认同感的课程干预研究 |
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| 引用本文： | 雷浩.中小学心理健康教师职业认同感的课程干预研究[J].教育科学论坛,2014(8):74-76. |
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| 作者姓名： | 雷浩 |
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| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所,上海200062 |
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| 摘 要： | 教师职业认同感是教师对其职业及内化的职业角色的积极认知、体验和行为倾向的综合体,主要包括职业价值观、角色价值观、职业归属感和职业行为倾向四个成分.在我国虽然心理健康教育正逐渐作为一门课程在中小学实施,但其专业教师还处于职业的探索期,他们对心理健康教育的职业认同水平还有待提高.比如,有调查显示,目前我国中小学教师对心理健康教育目标和功能的认识模糊,对心理健康教育工作内容、任务认识不清,心理健康教育工作的角色模糊;还有研究指出,目前中小学教师普遍存在职业倦怠,尤其表现为个人成就感降低.因此,为了进一步拓展前人的相关研究,为今后在实践中的教师职业认同心理干预研究提供借鉴,本研究拟考察中小学教师的专业课程培训对其职业价值观、角色价值观、职业归属感和职业行为倾向的影响,进而探究该课程对其职业认同感的干预效果.
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| 关 键 词： | 心理健康教师 职业认同感 中小学教师 课程培训 心理健康教育工作 预研 职业价值观 行为倾向 |
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