| 小学数学教师不同发展阶段的TPACK特征分析 |
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| 引用本文： | 冯晓丽,;王海燕,;史晓艳.小学数学教师不同发展阶段的TPACK特征分析[J].现代教育技术,2014(9):43-50. |
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| 作者姓名： | 冯晓丽 ;王海燕 ;史晓艳 |
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| 作者单位： | [1]宁波大学教师教育学院,浙江宁波315211; [2]宁波市江东区朱雀小学,浙江宁波315040 |
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| 基金项目： | 教育部人文社科规划基金项目“支持教师教学反思的网络环境研究”（项目编号：11YJA880098）; 浙江省哲学社会科学规划项目（项目编号：11JCJY05YB）的资助 |
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| 摘 要： | 基于课堂观察和访谈资料,分析了小学数学新手、熟手和专家型教师TPACK的特征,并利用SPSS17.0对其TPACK特征差异进行显著性检验。结果发现,小学数学新手、熟手和专家型教师在TPACK五个维度即整合技术教授数学的统领性观念、整合技术的课程知识、整合技术的学生知识、整合技术的教学知识和整合技术的评价知识等方面都存在一定的显著性差异。基于该研究结果,提出小学数学教师TPACK发展对策,以促进不同专业发展阶段教师TPACK的发展。
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| 关 键 词： | 小学数学教师 TPACK特征 比较研究 |
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